06 septembre 2005
Progression : sons
Etude des sons :
PERIODE 1
Septembre, mi-octobre
Décomposition en syllabes orales des mots.
a; i; r;
Etude des combinaisons possibles : ar/ra et ri/ir
PERIODE 2
Mi-octobre, novembre
l; u
Etude des combinaisons
PERIODE 3
Décembre, janvier; mi-février
m, p, ou, t, n, f, d, on, v, o , s, oi, é, ch
Etude des différents graphèmes possibles
Etude des différentes combinaisons possibles
PERIODE 4
Mi-février, mars, avril
k, b, an; ai; e, j
Etude des différentes graphèmes possibles
Etude des différentes combinaisons possibles
PERIODE 5
mai,juin
in, oin, z, g, ill; la lettre x
Etude des différentes graphèmes possibles
Etude des différentes combinaisons possibles
05 septembre 2005
Sons : période1 (a; i; r)
PERIODE 1
Décomposition en syllabes orales : D_composition_en_syllabes_orales.doc
Etude du son [ a ]
A travers une comptine_a__comptine.doc
Discrimination auditive_a___discri_audi.doc
Discrimination visuelle__a___discri_visu1.doc
Etude du son [ i ]
Discrimination auditive et visuelle__i__.doc
A travers une comptine r_comptine.doc
Discrimination auditive r_discrimination_auditive.doc
Discrimination visuelle r_discrimination_visuelle.doc
Combinatoire: ra; ri; ar; ir COMBINATOIRE.doc
04 septembre 2005
sons : période 2 (l; u)
PERIODE 2
Etude du son [ l ]
discimination auditive : l_discri_audi.doc
discrimination visuelle et combinatoire (la; li; al; il) : l_discri_visuelle_et_combi.doc
Etude du son [ y ]
Discrimination visuelle et auditive : __y___discri_audi_et_visuelle.doc
Etude de la combinatoire (ru; lu) : COMBINATOIRE__y_.doc
Etude du son [ y ] à travers une comptine que j'ai inventée : Sur_la_lune.doc
EVALUATION
Après avoir étudié les sons : [ a ]; [ i ]; [ y ]; [ r ]; [ l ]; je vous propose une petite évaluation sur la combinatoire.
03 septembre 2005
sons : période 3 (m, p, u, t, n, f, d, on, v, o, s,oi, é, ch)
PERIODE 3
Etude du son [ m ] :
discrimination auditive
discrimination visuelle
combinatoire
EVALUATION
Après avoir étudié les sons : [ a ],[ i ], [y ],[ r ],[ l ],[ m ], j'ai proposé à mes élèves l'évaluation suivante :
J'ai changé un peu la présentation car je voulais faire travailler mes élèves sur leur cahier du jour, pour qu'ils se repèrent correctement sur les pages.
Je pense l'aborder avec une comptine que j'ai inventée, dans laquelle ce son revient souvent.
Puis je demanderai à mes élèves de coller sur leur cahier des images que la pie (voleuse du son [p]) pourrait dérober. Une fois les images collées (après vérification) ils travailleront sur la décomposition en syllabes orales et sur la position de ce son dans le mot (exercice qu'ils réalisent d'ordinaire sur feuille ou sur ardoise).
Dans un second temps, nous travaillerons sur la discrimination visuelle de la lettre p, à partir des lettres en vrac, puis de la comptine.
Dans un troisième temps nous travaillerons sur la combinatoire :
Voici d'autres exercices sur le son [ u ].
J'ai choisi de fonctionner comme pour le son [ p ] : c'est à dire de les faire travailler directement sur le cahier.
"Chouette voilà le son [ u ]"
Etude du [t]
Quelques tulipes?
C'est l'histoire d'une baleine qui voulait voir la neige.
Etude du [f]
Etude du son [ f ]. Même principe que d'habitude.
Vive le vent, vive le vent d'hiver
Qui s'en va...le_son___v__.doc
_o_.doc J'ai pris mon plus beau stylo pour ce petit boulot sur le son [ o ].
Qui veut mes saucisses de Strasbourg ?
__s__.doc
Avez-vous vu le tamanoir ?
Dans ce fichier, les exercices et la fiche de lecture.
Atchoum... Atchoum... vite un mouchoir !
Nous avons étudié le son "ch", à partir de la fiche suivante : ch.doc
J'ai ensuite travaillé sur la lettre h à partir de mots donnés en lecture contenant soit :
des "h" muets
des ph
des ch
que les enfants ont notés dans un tableau.
Etude du [e]
Attention, un 
ça trompe énormément...
_.doc
02 septembre 2005
sons : période 4 (b, k, an, ai, o (bol), e, j )
PERIODE 4
Etude du [ b ]
b.doc
Etude du [ k ]
Petite comptine de ma composition pour travailler sur le son [ K ]
Croco le crocodile,
A perdu sa queue,
Il crie : « Au secours, aidez- moi ».
Arrive Koko, le koala,
Qui lui propose
Une queue de caméléon ! 
Pauvre Croco !
Une queue qui change de couleur !
S. Carité
et avec 3 fiches pour travailler sur ce son, dont une qui permet un travail différencié pour les lecteurs moins confirmés.
Croco_le_crocodile.doc
01 septembre 2005
sons : période5 (in, oin, z, gu, gn, ill, x)
Etude du son in
Etude du son oin
oin
Etude du son z
z
Etude du son gu
gu
Etude du son "gn"
gn
Etude du son "ill"
ill
Etude de la lettre x
Proposer aux enfants des mots contenant cette lettre. les classer en fonction du son qu'elle fait : ks, gz...